Задачи знакомства с числами второго десятка

Урок математики для 2 класса по теме «Сравнение чисел от 11 до 20»

Задачи: 1. Знакомить детей с особенностями образования о числах второго десятка, их названии и порядком следования при счёте. 3. . Знакомство с числом и цифрой в подготовительной группе детского сада. В старшей группе эта образовательная задача становится самостоятельной . . Особенности чисел второго десятка проявляются в том, что они состоят из одного .. Знакомство с понятием «задача», ее анализ и решение. научить образовывать числа второго десятка из десятка и нескольких единиц;; учить следования чисел второго десятка при счёте;; моделировать и решать задачи в 2 Знакомство с единицей измерения длины – дециметром.

Построение и преобразование модели задачи. Учитель создает условие для выполнения вычислений более рациональным способом. И дети предлагают заменить его двумя полосками с 3 и 2 кружочками. Учитель ставит в верхний карман полоску с 3 кружочками, а в нижний — с 2 рис. Учитель на демонстрационном пособии "Линейка "Счет от 1 до 20" строит знаковую модель задачи рис.

Учащиеся строят эту же модель при помощи индивидуальных "Линеек "Счет от 1 до 20", сопровождая свои действия рассуждениями хором: Действия и рассуждения детей письменно оформляются на доске и в тетрадях в виде развернутой записи: При формировании вычислительного навыка мы должны стремиться к свертыванию информации, то есть избавиться от промежуточного результата 10, ибо он тормозит процесс вычислений.

Поэтому фундаментом вычислительных навыков при сложении и вычитании однозначных чисел с переходом через десяток является знание состава чисел 11,12,…, Алгоритм изучение состава чисел рассмотрим на примере числа Состав числа 11 1. Построение графической, цветовой и числовой модели состава числа Для ограничения 10 кружков на доске нужно провести вертикальную линию, а на парту положить лист бумаги, ограничивающий десяток. В процессе совместной учебной деятельности строится модель числа Учитель прикрепляет полоски при помощи магнитов и рядом записывает равенства, учащиеся размещают полоски на парте рис.

Развернутые модели состава числа Построение данных моделей позволяет за счет цвета и графики ярко и четко предъявить информацию и обеспечить переход от конкретного — к абстрактному. Учащиеся в тетрадях по клеточкам вычерчивают карандашом модели числа 11 рис. Эта работа дает возможность акцентировать внимание на том, что I слагаемые уменьшаются на 1, а II - увеличиваются на 1, а сумма остается без изменения, и многократно повторить систематизированную информацию, что является необходимым условием запоминания таблицы сложения.

Сколько стало героев сказок? Данную информацию можно использовать для закрепления знания состава числа. Работая в паре у доски, учащиеся устанавливают соответствие между а парами шариков на парусе и числом 11 на корпусе парусника; б парами шариков на парусе и парами чисел, составляющими число 11 в вертикальном столбике "Числовой горки". Обращается внимание на то, что из всех чисел, расположенных между 1 и 10, объединив их в пары, можно получить число Эту зависимость дети видели при изучении состава чисел первого десятка.

На данном этапе было бы очень полезно составить задачи по моделям. Во-первых, мы замедлим темп урока, чтобы никто не отстал на самом важном этапе, а во-вторых, подключим воображение, фантазию, усилим ассоциативные связи. Сколько карандашей в двух коробках?

Сколько всего овощей пошло на баклажанную икру? Сколько всего слив пошло на компот? Учащиеся раскрывают "Суперпапку" и кладут ее на парту так, чтобы сверху были обе горки и клапан с таблицей сложения рис.

Модели показываются сначала по порядку, а затем вперемешку. Проверяются по столбику выражений на клапане. Таким образом, они знакомятся с местом расположения данного столбика в системе знаний рис. Далее закрепление состава числа 11, обеспечивается переходом от абстрактного к конкретному, то есть от знаковой модели к предметной.

На доске вывешивается "Цветовая сигнальная лента", в которой цвета радуги расположены по порядку, и рядом записываются соответствующие им числа, из которых можно составить число 11 — это 2, 3….

В пропедевтический период выявляется имеющийся у учащихся 0—1-х классов запас дочисловых и числовых представлен количественных, пространственных, временных, представление форме предметов, величине и размерах, а также умение счит; счет вербальный и конкретныйзнание чисел и цифр, умен производить действия сложения и вычитания, решать прост задачи на нахождение суммы и разности остатка.

Наряду с установлением актуальных знаний выявляются потенциальные возможности школьников, а затем учащиеся готовятся к изучению математических знаний. Несовершенство моторики, являющееся характерной чер-й умственно отсталого ребенка, затрудняет овладение письмом, боту с дидактическим материалом, работу с линейкой.

Желательна организация игр со строительным конструктором. Поэтому чередование методов обучения, смена одного вида деятельности другим во время урока повышает эффективность обучения.

В период пропедевтики дети должны научиться владеть карг дашом и ручкой, различать горизонтальные и вертикальные лин ки, точки их пересечения, клеточку в тетради по математике. Учащиеся знакомятся с каждым числом первого десятка в отдельности. Например, называют пять, а показывают шестой предмет или третий. Ученики не знают, откуда надо начать счет. Следствием этого является и неумение считать от любого заданного числа. Как правило, умственно отсталые ученики, если их не обучить вариантам счета, могут считать только от единицы.

Они каждый раз начинают пересчитывать предметы снов. При подборе или изготовлении специальных пособий надо помнить, что на них необходимо показать десятич ный состав чисел второго десятка, поэтому десяток и единицы должны быть ярко выделены задачи второго концентра: Необходимо дог ти до сознания каждого умственно отсталого ребенка конкрет смысл каждого числа, его место в натуральном ряду чисел, д тичный состав, особенности письменного обозначения каж, числа и всех чисел второго десятка, поместное значение цифр числе.

Для этого требуется тщательно продуманная система чения нумерации, постоянная опора на средства наглядности, пользование слуховых, зрительных, кинестетических анализ; ров, систематическая работа над этой темой в течение всего п постоянное внимание учителя к практическому использованг знаний в повседневной жизни.

Урок математики для 2 класса по теме «Сравнение чисел от 11 до 20»

Счет в пределах Десяток — это целое, единое. Чтобы из одного десят взять единицу, надо раздробить десяток на 10 единиц. Действия сложения и вычитания целесообразно изучать параллельно — после знакомства с определенным случаем сложен; изучать соответствующий случай вычитания в сопоставлении сложением, например: Учите должен постоянно обращать внимание на взаимосвязь этих действий. Сложение и вычитание без перехода через десяток. Выполнение действий основано на разложении компонентов на десятки и единицы: Научиться считать до в прямом и обратном порядке единицами и десятками.

Уметь присчитывать и отсчитывать по 1, по 10 и равными числовыми группами по 2, 5, 20 как отвлеченно, так и н,1 предметных пособиях. Уметь пользоваться порядковыми числительными. Знать место каждого числа в натуральном ряду чисел и пределахпонимать свойства этого ряда: Понимать десятичный состав чисел. Уметь разложить число на разрядные слагаемые и составить число из разрядных слагав мых, знать разряды единицы, десятки, сотни.

Урок математики на тему: «Чтение и запись чисел второго десятка»

Уметь сравнивать числа. Уметь записывать и читать числа первой сотни, понимать поместное значение цифр в числе. Изучение нумерации в пределах для умственно отсталых школьников связано с преодолением ряда трудностей.

В период изучения чисел в пределах закладывается основа понимания сущности десятичной системы счисления: Вот эту закономерность умственно отсталые учащиеся усваивают с большим трудом. Какие требования предъявляются к изучению данной темы? Хорошее знание нумерации первого и второго десятка. При изучении письменной нумерации многие учащиеся долго не усваивают позиционное значение цифр в числе: Некоторые учащиеся, усвоив образование новых десятков, еще долгое время испытывают затруднения в понимании образования числа Наибольшее количество ошибок возникает при решении примеров на сложение и вычитание переходом через разряд.

Характерная ошибка при вычитании, единиц вычитаемого вычитают единицы уменьшаемого. Наблюдается также тенденция замены одного действия другим. Допускаются и такие ошибки: Последовательность изучения действий сложения и вычитания обусловлена нарастанием степени трудности при рассмотрении различных случаев.

Образование чисел второго десятка. Двузначные числа от 10 до Видеоурок. Математика 1 Класс

Сложение и вычитание без перехода через разряд. Сложение двузначного числа с однозначным, когда в сумме изучаются круглые десятки. Вычитание из круглых десятков двузначного и двузначного числа.